從出生那一刻起，我們就開始語言發(fā)展過程，起初，嬰兒只能通過哭叫、打噴嚏、咀嚼和咳嗽來發(fā)出聲音，盡管他們還沒有學(xué)會說話，他們卻一直在聆聽著，新生的嬰兒很快就能識別出母親的聲音。
在兒童成長的每個(gè)階段，由游戲到心理成長，都需要有正常的聽力，來接收聲音及對聲音作出反應(yīng)，才能有正常的發(fā)展。
由于兒童倚賴聽覺刺激來學(xué)習(xí)語言、 音調(diào)、 韻律、節(jié)奏等，所以，當(dāng)兒童聽力受損不能正常地接收聲音時(shí)，便容易造成 語言障礙或延誤，講話的語調(diào)也流于簡單，缺乏抑揚(yáng)頓挫；另外，他們對音樂和節(jié)奏的反應(yīng)也不夠靈敏。
弱聽兒童會聽不清楚別人的說話，需要重復(fù)也能明白內(nèi)容，老師和同學(xué)不明原因，很可能誤認(rèn)為弱聽兒童的反應(yīng)遲鈍、不專心、理解能力差或智商低等，弱聽兒童也可能因此變得沒有自信、脾氣暴燥，對人、對事都感到焦慮無助，嚴(yán)重者更會自暴自棄，甚至將自已孤立起來，避免與人接觸，對嚴(yán)重弱聽的兒童來說，弱聽可以危及生命：路上的車輛和許多警報(bào)系統(tǒng)都是以聲音來發(fā)出警報(bào)訊號，如果弱聽兒童未能及時(shí)地接收和作出反應(yīng)，后果就不堪設(shè)想。
科學(xué)研究顯示，嬰兒在一歲以前，能否清楚地聽見周圍的聲音，對日后的成長有很大的影響。早在說第一句話之前，嬰兒已不斷地在分析所聽到的語言。從出生到五歲，是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)刻，他們對語言的概念，多在這個(gè)階段形成，研究指出，即使是輕度弱聽，也很可能對兒童的語言和學(xué)習(xí)能力，造成不良影響，更甚至?xí)p害他們的自尊心，影響心理成長和性格培養(yǎng)，故此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有弱聽的現(xiàn)象時(shí)，及早補(bǔ)救加上適當(dāng)?shù)穆犛X康復(fù)計(jì)劃是兒童日后成長的重要一環(huán)。資料顯示，不論任何程度的弱聽，越早補(bǔ)救，兒童康復(fù)的成功率就越大。
從出生那一刻起，我們就開始語言發(fā)展過程，起初，嬰兒只能通過哭叫、打噴嚏、咀嚼和咳嗽來發(fā)出聲音，盡管他們還沒有學(xué)會說話，他們卻一直在聆聽著，新生的嬰兒很快就能識別出母親的聲音。
在兒童成長的每個(gè)階段，由游戲到心理成長，都需要有正常的聽力，來接收聲音及對聲音作出反應(yīng)，才能有正常的發(fā)展。
由于兒童倚賴聽覺刺激來學(xué)習(xí)語言、 音調(diào)、 韻律、節(jié)奏等，所以，當(dāng)兒童聽力受損不能正常地接收聲音時(shí)，便容易造成 語言障礙或延誤，講話的語調(diào)也流于簡單，缺乏抑揚(yáng)頓挫；另外，他們對音樂和節(jié)奏的反應(yīng)也不夠靈敏。
弱聽兒童會聽不清楚別人的說話，需要重復(fù)也能明白內(nèi)容，老師和同學(xué)不明原因，很可能誤認(rèn)為弱聽兒童的反應(yīng)遲鈍、不專心、理解能力差或智商低等，弱聽兒童也可能因此變得沒有自信、脾氣暴燥，對人、對事都感到焦慮無助，嚴(yán)重者更會自暴自棄，甚至將自已孤立起來，避免與人接觸，對嚴(yán)重弱聽的兒童來說，弱聽可以危及生命：路上的車輛和許多警報(bào)系統(tǒng)都是以聲音來發(fā)出警報(bào)訊號，如果弱聽兒童未能及時(shí)地接收和作出反應(yīng)，后果就不堪設(shè)想。
科學(xué)研究顯示，嬰兒在一歲以前，能否清楚地聽見周圍的聲音，對日后的成長有很大的影響。早在說第一句話之前，嬰兒已不斷地在分析所聽到的語言。從出生到五歲，是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)刻，他們對語言的概念，多在這個(gè)階段形成，研究指出，即使是輕度弱聽，也很可能對兒童的語言和學(xué)習(xí)能力，造成不良影響，更甚至?xí)p害他們的自尊心，影響心理成長和性格培養(yǎng)，故此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有弱聽的現(xiàn)象時(shí)，及早補(bǔ)救加上適當(dāng)?shù)穆犛X康復(fù)計(jì)劃是兒童日后成長的重要一環(huán)。資料顯示，不論任何程度的弱聽，越早補(bǔ)救，兒童康復(fù)的成功率就越大。