聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是一門(mén)科學(xué)，它不僅需要語(yǔ)訓(xùn)工作者具備一定的思想素質(zhì)，奉獻(xiàn)精神和專業(yè)知識(shí)，更需要在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)和創(chuàng)造科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練方法。也需要社會(huì)各界人士伸出援助之手，讓聾兒也可以像別的孩子一樣說(shuō)話、學(xué)習(xí)，這些都要考語(yǔ)訓(xùn)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。
聾兒成功康復(fù)相關(guān)因素
1、發(fā)現(xiàn)聾兒且采取助聽(tīng)干預(yù)的時(shí)間越早，聾兒言語(yǔ)商值越接近正常兒童。
助聽(tīng)設(shè)備(助聽(tīng)器、人工耳蝸)性能越先進(jìn)越好。先進(jìn)的助聽(tīng)方式對(duì)聲音大處理更加智能化，滿足聾兒助聽(tīng)需求的空間越大。
2、調(diào)試人員水平越專業(yè)越好。通過(guò)專業(yè)調(diào)試充分發(fā)揮助聽(tīng)設(shè)備性能可以讓聾兒獲得更有效的助聽(tīng)效果。
3、聾兒殘余聽(tīng)力越多越好。殘余聽(tīng)力的多少以及聽(tīng)力曲線的走勢(shì)變化決定聾兒助聽(tīng)聽(tīng)敏度和聽(tīng)覺(jué)分辨能力的高低。
4、言語(yǔ)矯治師水平越高越好。語(yǔ)言矯正師應(yīng)當(dāng)具備兒童教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、臨床聽(tīng)力學(xué)，嫻熟的言語(yǔ)矯治技巧及高超的語(yǔ)言訓(xùn)練水平。言語(yǔ)矯治師實(shí)戰(zhàn)水平越高，兒童開(kāi)口越快，語(yǔ)言清晰度越高，言語(yǔ)交流水平越接近或達(dá)到正常。
5、家長(zhǎng)信念越堅(jiān)強(qiáng)越好。助聽(tīng)聾兒從對(duì)聲音有反應(yīng)到聽(tīng)懂語(yǔ)言，到咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)話，再到口齒清楚言語(yǔ)流暢，直到走進(jìn)社會(huì)正常語(yǔ)言交流，是接近符合健聽(tīng)兒童言語(yǔ)發(fā)展規(guī)律的一個(gè)過(guò)程，但是會(huì)比健聽(tīng)兒童語(yǔ)言獲得更加艱辛，因此家長(zhǎng)必須堅(jiān)定信念。
6、社會(huì)協(xié)助越緊密越好。人都本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的綜合，兒童的發(fā)展是社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和深入，社會(huì)協(xié)助的越緊密兒童社會(huì)關(guān)系越正常。
當(dāng)前聾兒家長(zhǎng)在聾兒康復(fù)教育中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。
家長(zhǎng)在聾兒康復(fù)過(guò)程中的態(tài)度直接影響到聾兒的發(fā)展，關(guān)系 到聾兒康復(fù)的效果。在聾兒康復(fù)中，家長(zhǎng)應(yīng)始終保持高度的責(zé)任感，堅(jiān)持以樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待生活，用自己的言行影響孩子，給孩子創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 的條件，營(yíng)造有利于孩子康復(fù)的氛圍，從而取得事半功倍的效果。
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并掌握正確的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法是聾兒聽(tīng)力康復(fù)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地對(duì)聾兒進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓其多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多使；聾兒在不知不覺(jué)總接受教育、掌握語(yǔ)言。
家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握聾兒康復(fù)的新理論、新方法，以使孩子始終接受科學(xué)的訓(xùn)練。聾兒的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，即使在聾兒獲得康復(fù)進(jìn)入普通小寫(xiě)貨幼兒園就后，家長(zhǎng)仍需要堅(jiān)持經(jīng)常地給孩子進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)，以保證孩子的語(yǔ)言交往能力得到正常發(fā)展，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。
擴(kuò)展資料：
如何克服聽(tīng)障兒童的心理障礙
耳鳴對(duì)青少年的健康影響
聾兒家長(zhǎng)你們?yōu)楹⒆舆x對(duì)助聽(tīng)器了嗎
聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是一門(mén)科學(xué)，它不僅需要語(yǔ)訓(xùn)工作者具備一定的思想素質(zhì)，奉獻(xiàn)精神和專業(yè)知識(shí)，更需要在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)和創(chuàng)造科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練方法。也需要社會(huì)各界人士伸出援助之手，讓聾兒也可以像別的孩子一樣說(shuō)話、學(xué)習(xí)，這些都要考語(yǔ)訓(xùn)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。
聾兒成功康復(fù)相關(guān)因素
1、發(fā)現(xiàn)聾兒且采取助聽(tīng)干預(yù)的時(shí)間越早，聾兒言語(yǔ)商值越接近正常兒童。
助聽(tīng)設(shè)備(助聽(tīng)器、人工耳蝸)性能越先進(jìn)越好。先進(jìn)的助聽(tīng)方式對(duì)聲音大處理更加智能化，滿足聾兒助聽(tīng)需求的空間越大。
2、調(diào)試人員水平越專業(yè)越好。通過(guò)專業(yè)調(diào)試充分發(fā)揮助聽(tīng)設(shè)備性能可以讓聾兒獲得更有效的助聽(tīng)效果。
3、聾兒殘余聽(tīng)力越多越好。殘余聽(tīng)力的多少以及聽(tīng)力曲線的走勢(shì)變化決定聾兒助聽(tīng)聽(tīng)敏度和聽(tīng)覺(jué)分辨能力的高低。
4、言語(yǔ)矯治師水平越高越好。語(yǔ)言矯正師應(yīng)當(dāng)具備兒童教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、臨床聽(tīng)力學(xué)，嫻熟的言語(yǔ)矯治技巧及高超的語(yǔ)言訓(xùn)練水平。言語(yǔ)矯治師實(shí)戰(zhàn)水平越高，兒童開(kāi)口越快，語(yǔ)言清晰度越高，言語(yǔ)交流水平越接近或達(dá)到正常。
5、家長(zhǎng)信念越堅(jiān)強(qiáng)越好。助聽(tīng)聾兒從對(duì)聲音有反應(yīng)到聽(tīng)懂語(yǔ)言，到咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)話，再到口齒清楚言語(yǔ)流暢，直到走進(jìn)社會(huì)正常語(yǔ)言交流，是接近符合健聽(tīng)兒童言語(yǔ)發(fā)展規(guī)律的一個(gè)過(guò)程，但是會(huì)比健聽(tīng)兒童語(yǔ)言獲得更加艱辛，因此家長(zhǎng)必須堅(jiān)定信念。
6、社會(huì)協(xié)助越緊密越好。人都本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的綜合，兒童的發(fā)展是社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和深入，社會(huì)協(xié)助的越緊密兒童社會(huì)關(guān)系越正常。
當(dāng)前聾兒家長(zhǎng)在聾兒康復(fù)教育中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。
家長(zhǎng)在聾兒康復(fù)過(guò)程中的態(tài)度直接影響到聾兒的發(fā)展，關(guān)系 到聾兒康復(fù)的效果。在聾兒康復(fù)中，家長(zhǎng)應(yīng)始終保持高度的責(zé)任感，堅(jiān)持以樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待生活，用自己的言行影響孩子，給孩子創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 的條件，營(yíng)造有利于孩子康復(fù)的氛圍，從而取得事半功倍的效果。
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并掌握正確的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法是聾兒聽(tīng)力康復(fù)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地對(duì)聾兒進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓其多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多使；聾兒在不知不覺(jué)總接受教育、掌握語(yǔ)言。
家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握聾兒康復(fù)的新理論、新方法，以使孩子始終接受科學(xué)的訓(xùn)練。聾兒的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，即使在聾兒獲得康復(fù)進(jìn)入普通小寫(xiě)貨幼兒園就后，家長(zhǎng)仍需要堅(jiān)持經(jīng)常地給孩子進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)，以保證孩子的語(yǔ)言交往能力得到正常發(fā)展，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。
擴(kuò)展資料：
如何克服聽(tīng)障兒童的心理障礙
耳鳴對(duì)青少年的健康影響
聾兒家長(zhǎng)你們?yōu)楹⒆舆x對(duì)助聽(tīng)器了嗎