聾兒康復訓練主要有以下幾種方法:
1、早期發現，早期進行聽力測試確定聽力損傷程度。
2、早期配戴助聽器。聾兒應在2--3歲前配用助聽器，并長期(少則3--5年，多則10年)堅持聽覺語言訓練。
3、早期進行聽力語言訓練。聾兒在配戴助聽器之后，盡快進行聽力語言訓練，讓他們很好地學習語言，掌握言語技巧，這一點對聾兒尤其重要。
訓練分為兩大部分:
1、是聽覺訓練的原則與方法，目的是教會聾兒注意聲音、識別聲音、理解聲音和語言的含義。利用視覺和觸覺去感覺聲音。訓練中家長的積極性是最重要的，在訓練聾兒的同時，還應注意訓練聾兒家長，讓其成為聾兒最長期、最直接有力的訓練老師。
2、是語言訓練的原則方法，在聽覺訓練的基礎上進行語言訓練。首先訓練舌、口部的舌操、口操，以便發音器官靈活、協調地運動;然后訓練聾兒的"看話"能力，利用"看、聽、摸"的學習方式使聾兒能模仿語訓者的發言，學會拼讀字、詞、句，循序漸進地使聾兒獲得口語能力。訓練中要注意趣味性，使聾兒在愉快、輕松的學習游戲中理解和學習語言。
語言訓練要講究訓練方法。在聾兒語言訓練時，家長只有講究科學的訓練方法，才能達到訓練的目的，獲得訓練的良好效果。這些科學方法，大致有以下幾家方面：
1、 養成戴好助聽器的習慣。聾兒每天除睡覺外，盡可能要他戴助聽器，養成自覺佩帶助聽器的習慣，否則語訓失去前提和意義。2、要有一個語訓計劃，康復訓練孩子要每天定時間、定內容，不能訓練一天停兩天，要有長時間短安排，持之以恒，要考慮一年半載的總計劃，每周又有哪些具體內容，避免名盲目性和隨意性。一步一個腳印，長年累月，必將獲得良好的語訓效果。3、語訓內容要賦予趣味性，盡量選擇孩子有興趣的事和物。要了解聾兒的特點、愛好，注意他關心什么要求什么，正在做什么事情，觀察他對那些事和物發生興趣，有討厭那些事物，只有當孩子被感興趣的事和物吸引住時，才能增強學習語言的主動性和積極性。所以語言教學與孩子興趣相適應，是一個教學原則。4、要采取直觀的教學方法。直觀教學事感性認識到理性認識飛躍的重要途徑，對聾兒語訓更為重要，它可以發揮聾兒的大腦和聽、視、嗅、味等各種感覺器官的作用，這樣才能對所學的內容易領會，易記牢；聾兒能說話是靠技巧而不是靠本能，正常人的發音全憑聽覺來協調口腔動作，而聾兒的發音事全憑發音器官的運動感覺。所以及家長在教發音和語言時先要自己掌握好正確的發音部位或各個聲素的位子，這樣才能教孩子發出正確的音來。5、循序漸進。聾而的語調是復雜的，不能一蹴而就的，要遵守循序漸進的原則，聾而的發音應先求數量在求質量，不管聲音如何，只要發出聲音，首先應給予表揚和鼓勵，以后再不斷糾正，不斷提高。語訓從簡單到繁，從短句到長句逐步完成，家長不可操之過急，否則事倍功半。6、溫故知新，重復教學。聾兒和正常兒童不同，它具有記得慢、忘得快的特點，在教學中必須要溫故知新，重復進行，考慮用新的活動，練習舊的語言；或在舊的活動中使用新的語言。家長應有計劃地、反復地溫習學過的內容，加強刺激，加強記憶，鞏固訓練成果。7、因材施教。聾而盡管有共同之處，但各人的具體情況各有不同，比如，聾而的聽力殘余不同，年齡和性別有異，愛好和性格不一樣，因此教學方法因從聾而的實際出發，因材施教，對不同聾而采取不同教學方法，才能取得良好的訓練效果。如果千篇一律，依樣畫葫蘆對待每個聾兒，肯定是無好效果的。8、形式多樣化。社會的生活是五彩繽紛的，兒童天真活潑，聾兒剛開始接觸社會，都有新奇感，教學形式多樣化，以適應社會和聾兒的需要。固定時間上課是一種形式，更要重視聾兒的特點，采取游戲形式，普遍受歡迎的。還有散步到公園，談話，簡單的家務勞動等等，克服呆板教學，盡量吸引孩子參與，不知不覺地進行語訓，效果一定會好的。9、說話認識相結合。四歲以上的聾兒可提倡認字，認字和說話可起到相輔相成的作用，心理學家認為：4—5歲時聾兒學習書面語言的最佳年齡，這個時期兒童的印象和自覺發育較快，機械記憶力特別強。識字內容可從聾兒接觸多的，筆劃簡單一些的，語言又容易讀的開始，方法可以是看圖認字，看物實質，看動作識字，游戲識字。開始時不要貪多，一天識一字為宜，同時注意反復復習鞏固，逐步掌握。10、示范教育。語訓中，家長要做出示范為孩子效仿。充分地讓孩子聽，從聽到有反應，并能分辨聲音。訓練孩子“跑、跳、走、站“時，不是讓孩子講，而是要家長講清楚，讓孩子們看，看家長的臉、聽聲音、做示范，家長做示范又做動作，孩子理解了，會慢慢跟著講，跟著做。家長示范時，要說話自然，稍慢一些，語言要流暢，語調分明，面部和聲音要富有感情。教學方法沒有一個固定模式，好的教學方法是在同孩子接觸的過程中不斷總結出來的。以上講的十個方面，致使一些教學原則和基本方法，起拋磚引玉的作用，家長可以舉一反三。相信家長們就將會在于訓的實踐中創造出更多更好的方法來
聾兒康復訓練主要有以下幾種方法:
1、早期發現，早期進行聽力測試確定聽力損傷程度。
2、早期配戴助聽器。聾兒應在2--3歲前配用助聽器，并長期(少則3--5年，多則10年)堅持聽覺語言訓練。
3、早期進行聽力語言訓練。聾兒在配戴助聽器之后，盡快進行聽力語言訓練，讓他們很好地學習語言，掌握言語技巧，這一點對聾兒尤其重要。
訓練分為兩大部分:
1、是聽覺訓練的原則與方法，目的是教會聾兒注意聲音、識別聲音、理解聲音和語言的含義。利用視覺和觸覺去感覺聲音。訓練中家長的積極性是最重要的，在訓練聾兒的同時，還應注意訓練聾兒家長，讓其成為聾兒最長期、最直接有力的訓練老師。
2、是語言訓練的原則方法，在聽覺訓練的基礎上進行語言訓練。首先訓練舌、口部的舌操、口操，以便發音器官靈活、協調地運動;然后訓練聾兒的"看話"能力，利用"看、聽、摸"的學習方式使聾兒能模仿語訓者的發言，學會拼讀字、詞、句，循序漸進地使聾兒獲得口語能力。訓練中要注意趣味性，使聾兒在愉快、輕松的學習游戲中理解和學習語言。
語言訓練要講究訓練方法。在聾兒語言訓練時，家長只有講究科學的訓練方法，才能達到訓練的目的，獲得訓練的良好效果。這些科學方法，大致有以下幾家方面：
1、 養成戴好助聽器的習慣。聾兒每天除睡覺外，盡可能要他戴助聽器，養成自覺佩帶助聽器的習慣，否則語訓失去前提和意義。
2、要有一個語訓計劃，康復訓練孩子要每天定時間、定內容，不能訓練一天停兩天，要有長時間短安排，持之以恒，要考慮一年半載的總計劃，每周又有哪些具體內容，避免名盲目性和隨意性。一步一個腳印，長年累月，必將獲得良好的語訓效果。
3、語訓內容要賦予趣味性，盡量選擇孩子有興趣的事和物。要了解聾兒的特點、愛好，注意他關心什么要求什么，正在做什么事情，觀察他對那些事和物發生興趣，有討厭那些事物，只有當孩子被感興趣的事和物吸引住時，才能增強學習語言的主動性和積極性。所以語言教學與孩子興趣相適應，是一個教學原則。
4、要采取直觀的教學方法。直觀教學事感性認識到理性認識飛躍的重要途徑，對聾兒語訓更為重要，它可以發揮聾兒的大腦和聽、視、嗅、味等各種感覺器官的作用，這樣才能對所學的內容易領會，易記牢；聾兒能說話是靠技巧而不是靠本能，正常人的發音全憑聽覺來協調口腔動作，而聾兒的發音事全憑發音器官的運動感覺。所以及家長在教發音和語言時先要自己掌握好正確的發音部位或各個聲素的位子，這樣才能教孩子發出正確的音來。
5、循序漸進。聾而的語調是復雜的，不能一蹴而就的，要遵守循序漸進的原則，聾而的發音應先求數量在求質量，不管聲音如何，只要發出聲音，首先應給予表揚和鼓勵，以后再不斷糾正，不斷提高。語訓從簡單到繁，從短句到長句逐步完成，家長不可操之過急，否則事倍功半。
6、溫故知新，重復教學。聾兒和正常兒童不同，它具有記得慢、忘得快的特點，在教學中必須要溫故知新，重復進行，考慮用新的活動，練習舊的語言；或在舊的活動中使用新的語言。家長應有計劃地、反復地溫習學過的內容，加強刺激，加強記憶，鞏固訓練成果。
7、因材施教。聾而盡管有共同之處，但各人的具體情況各有不同，比如，聾而的聽力殘余不同，年齡和性別有異，愛好和性格不一樣，因此教學方法因從聾而的實際出發，因材施教，對不同聾而采取不同教學方法，才能取得良好的訓練效果。如果千篇一律，依樣畫葫蘆對待每個聾兒，肯定是無好效果的。
8、形式多樣化。社會的生活是五彩繽紛的，兒童天真活潑，聾兒剛開始接觸社會，都有新奇感，教學形式多樣化，以適應社會和聾兒的需要。固定時間上課是一種形式，更要重視聾兒的特點，采取游戲形式，普遍受歡迎的。還有散步到公園，談話，簡單的家務勞動等等，克服呆板教學，盡量吸引孩子參與，不知不覺地進行語訓，效果一定會好的。
9、說話認識相結合。四歲以上的聾兒可提倡認字，認字和說話可起到相輔相成的作用，心理學家認為：4—5歲時聾兒學習書面語言的最佳年齡，這個時期兒童的印象和自覺發育較快，機械記憶力特別強。識字內容可從聾兒接觸多的，筆劃簡單一些的，語言又容易讀的開始，方法可以是看圖認字，看物實質，看動作識字，游戲識字。開始時不要貪多，一天識一字為宜，同時注意反復復習鞏固，逐步掌握。
10、示范教育。語訓中，家長要做出示范為孩子效仿。充分地讓孩子聽，從聽到有反應，并能分辨聲音。訓練孩子“跑、跳、走、站“時，不是讓孩子講，而是要家長講清楚，讓孩子們看，看家長的臉、聽聲音、做示范，家長做示范又做動作，孩子理解了，會慢慢跟著講，跟著做。家長示范時，要說話自然，稍慢一些，語言要流暢，語調分明，面部和聲音要富有感情。
教學方法沒有一個固定模式，好的教學方法是在同孩子接觸的過程中不斷總結出來的。以上講的十個方面，致使一些教學原則和基本方法，起拋磚引玉的作用，家長可以舉一反三。相信家長們就將會在于訓的實踐中創造出更多更好的方法來